صنعاء نيوز/ هايل المذابي -
تنفيذا لاستراتيجية تنمية وتطوير المسرح المدرسي في الوطن العربي (2015-2025) التي وقعتها الهيئة العربية للمسرح مع (16) دولة عربية برعاية كريمة من سمو الشيخ د. "سلطان بن محمد القاسمي".

تم الشروع بالعمل على إطلاق المرحلة الثانية من الاستراتيجية، بتوفير منهج موحد للمسرح المدرسي في الوطن العربي، ويأتي ذلك بعد أن شارفنا على الانتهاء من المرحلة الأولى من الاستراتيجية، التي استمرت على مدار السنتين الماضيتين تم فيها عقد 12 دورة على المستويين العربي والإقليمي، شارك فيها 586 مدرباً تم الانتهاء من تدريبهم، ومن المتوقع استكمال التدريب ليصل عدد المدربين مع نهاية هذا العام الى 3000 مدرب، ومن المتوقع ايضاً مع نهاية العام 2018م أن ينقل هؤلاء خبراتهم وتدريباتهم إلى 75.000 معلم على امتداد الوطن العربي.

وفي ظل ما نراه من معطيات، ومن منطلق المسؤولية الملقاة على عاتقنا، واستجابة لدعوة الهيئة العربية للمسرح بتوجيهات ورعاية صاحب السمو (الشيخ د. سلطان بن محمد القاسمي) حاكم الشارقة، حفظه الله .



اجتمع الحاضرون وهم :

الرقم الاسم

1. أ‌. أحمد الفطناسي المغرب

2. أ‌. البغدادي عون تونس

3. د. جميلة الزقاي الجزائر

4. أ. خليدة الشيباني تونس

5. د. ربيع فريحة لبنان

6. أ. رياض صوالحة فلسطين

7. د. زهير بن تردايت تونس

8. أ. سالم أكوندي المغرب

9. أ.شريفة موسى الامارات

10. د. عباس مراد الكويت

11. ا. عبد اللطيف خمولي المغرب

12. أ.فائق الحميصي لبنان

13. أ‌. كميل سلامة لبنان

14. د. محمد الشرع الأردن

15. د. محمود الماجري تونس

16. أ. نبيل ميهوب تونس

17. د.هشام زين الدين لبنان

18. أ. ياسر فضل الله السودان

ترأس الأمين العام للهيئة العربية للمسرح أ. "اسماعيل عبد الله" الجلسة الافتتاحية لهذا الملتقى، مستعرضا ما قد تم انجازه حتى اللحظة من بنود الاستراتيجية، ومشيدا بتعاون كافة الدول المشاركة فيها .

ودارت أعمال الملتقى على مدار اليومين الماضيين، حيث قدم في البداية أعضاء لجنة المتابعة العربية تقارير الإنجاز المفصلة للمرحلة السابقة، فيما قدم الحضور أوراق عملهم حول الرؤية المستقبلية لكتاب معلم المسرح المدرسي من وجهة نظر كل منهم.



وتلخصت مداولاتهم فيما يلي:

تحديد مفهوم المنهاج .

تحديد فلسفة المنهاج كمرجعية.

مراعاة التنوع الاجتماعي والثقافي .

استلهام التراث العربي .

تبسيط لغة المنهاج.

العمل على ترجمة الأهداف التي وردت في الاستراتيجية .

مراعاة الاحتياجات الخاصة .

الاستعانة بخبراء مناهج من الوطن العربي .

التركيز على جوانب المتعة واللعب .

الاهتمام بالجانب التطبيقي.

الاستفادة من التقدم التكنولوجي .

أن يراعي المنهاج الخصوصية التربوية والتعليمية لكل بلد.

وعليه تم تقسيم العمل الى مجموعتين متخصصتين، حسب المرحلة العمرية وقد تلخصت أعمال اللجان التخصصية المنبثقة للمراحل التعليمية فيما يلي :



مقررات لجنة المرحلتين ما قبل المدرسة(الروضة) والابتدائية وجاءت على النحو الآتي :

تعريف منهاج المسرح المدرسي للطفل ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية.

استخدام المسرح المدرسي كنشاط تربوي .

احتواء المنهاج على أنشطة وطرائق تنفيذها، على أن تكون مبنية على اللعب واللعب الدرامي والارتجال.

كما أوصت اللجنة بما يلي :

إن الكتاب يمكِّن المعلم المؤهل من استخدامه، وله أن يستلهم ألعاباً وتمارين من مصادر مختلفة منها: التراث والمطالعة والمشاهدة والواقع اليومي من حياة التلاميذ، وله أن يوظف محامل مختلفة كالعرائس وغيرها، كما ينبغي أن يحتوي هذا الكتاب على معجم للمصطلحات الخاصة بالمسرح المدرسي، وصوراً توضيحية وبعض الرسوم، وأقراصاً مدمجة تحتوي على دروس تطبيقية.

مقررات لجنة المرحلتين الإعدادية والثانوية وجاءت على النحو الآتي :

يتضمن الكتاب المرجعي لمؤلفي دليل المعلم لهذه المرحلة مجموعة من المجالات وهي :

مجال المعارف



مجال المهارات



مجال التواصل



مجال المكتسبات



على أن تتضمن هذه المجالات عدداً من المفاهيم التي تؤدي بالضرورة الى الغاية المرجوة وهي أن (المسرح المدرسي أساس التنمية المسرحية ) وأن تحقيق هذه المجالات لا يتم الا عبر تمارين تطبيقية تشكل الحيز الأكبر من الكتاب .



أوصت اللجنة على ضرورة أن تكون جميع الأنشطة مرتبطة بهدف أو أكثر

أشارت اللجنة إلى أهمية الربط بين مادة المسرح والمواد الدراسية الأخرى وإقامة علاقة تكاملية بينها.

يستوجب تحديد الهدف والمستلزمات (المواد) والمدة الزمنية والإجراءات ومعايير التقييم في كل تمرين يتم إدراجه في الدليل.

كما تم إدراج ووضع تصور لنادي المسرح المدرسي.

وفي الختام: أوصى المجتمعون، الهيئة العربية للمسرح بالعمل مع وزارات التربية والتعليم العربية، لضمان وجود حيز في البرنامج المدرسي، وعقد فعاليات مجتمعية خاصة بالمسرح.



لا بد هنا من أن نرفع أصدق التحايا والاعتراف بالجميل لسمو الشيخ د. "سلطان بن محمد القاسمي" لرعايته الكريمة لهذا الجهد العربي، الذي يحرص على انجازه في أدق تفاصيله بالشكر للهيئة العربية للمسرح، التي أتاحت لنا المناخ الحيوي والحر في العمل على إنجاز هذه الوثيقة التي تعتبر الأساس المرجعي لمؤلفي دليل المعلم في المسرح المدرسي في كافة مراحله.